Уроку. Складання кiносценарiю «Ода вiрностi i коханню» за дилогiєю О. Коломійця «Голубі олені» - polpoz.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
«Складання і розв’язування прикладів на додавання та віднімання. 1 46.72kb.
За відсутності серіалу "Тетянин день", інтер втрачає позиції, в свою... 1 15.56kb.
Уроку Дата Тема уроку Мета уроку Поняття похідної. Обчислення похідних... 1 253.23kb.
Уроки №1,2 Тема уроку: «Глобальні проблеми сучасності» Мета уроку 1 28.12kb.
Навчально-методична картка (план) уроку №1(105) Предмет – «Математика»... 1 63.47kb.
Уроку. Новела М. Хвильового "Я (Романтика) " 1 69.81kb.
Уроку з фізичної культури Тема уроку: волейбол 4 клас. Оцінити техніку... 1 34.3kb.
Грач – птица весенняя 1 69.48kb.
Типологія й структура сучасного уроку фізики 1 54.54kb.
Ставчанський нвк розробка уроку фізики 1 86.65kb.
Відвідування засідань членами Громадської ради при ода 1 151.35kb.
В. Сухомлинський. До Сяючої Вершини по Кам’янистій Стежині (за збіркою... 1 35.49kb.
1. На доске выписаны n последовательных натуральных чисел 1 46.11kb.

Уроку. Складання кiносценарiю «Ода вiрностi i коханню» за дилогiєю О. Коломійця «Голубі - страница №1/1





Вчителі української мови та літератури

В.В.Товста, Юрківська ЗОШ І – ІІІ ступенів Звенигородського району,

Т.Г.Чернуцька, Богодухівський НВК Чорнобаївського району,

С.О.Артеменко, Лисянський НВК «ЗОШ І –ІІІ ст. № 1 - гімназія»

Лисянського району

Бiнарний урок. Моделювальна гра
Тема уроку. Складання кiносценарiю «Ода вiрностi i коханню»

(за дилогiєю О.Коломійця «Голубі олені», «Кравцов»)


Мета уроку: на основі прочитаних творів показати, що кохання і вірність є найвищими

моральними цінностями; вчити учнів складати кіносценарій за

драматичними творами, вдосконалювати навички працювати в групах;

розвивати асоціативну уяву; формувати вміння робити ідейно – художній

аналіз драматичного твору;

виховувати кращі моральні людські якості, духовність.


Обладнання: портрет письменника, відеофільм «Ода вірності і коханню», книги

письменника, комп’ютер.


Епіграфи: « Найвища краса – це краса вірності».

О.Гончар
Тільки той щасливий, хто любов’ю сяє,-

В світі ж без любові і життя немає.

В.Сосюра
Проблемне питання: Яке кохання можна назвати справжнім?
Хід уроку – гри
І. Організаційний момент. ( 2 -3 хв.) Слайд 2
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів. ( 15 – 17 хв.) Слайд 3

1.Вступне слово вчителя української літератури. (2 хв.)
Під звуки ліричної мелодії вчитель читає напам’ять вірш про любов
Немає життя без пісні,

Бо той лиш живе, хто співає.

Немає життя без любові,

Бо той лиш живе, хто кохає.

В житті, як на ниві широкій,

Можна горе і радість зустріти.

І не знайдеш найбільшого щастя,

Якщо є з ким його розділити.

Примхлива чаклунка – доля дарує людині незвичайний світ, осяяний щастям, ніжністю, теплом радістю, надією… І чиє серце загубиться в цьому світі,то не зазнає каяття, бо неземне диво благословить його на сокровенне причастя, яке підносить душу в небесну синь, до замріяних зірок. Це диво – любов.
2. Слово вчителя, який викладає предмет «Людина і суспільство» (5 хв.)

а) про моральні і духовні цінності.

б) Робота зі схемою. Слайд 4



ЛЮБОВ






Кохана

людина
Вчитель: Ми знаємо різні прояви любові. Прокоментуйте їх.
(Коментар учнів за допомогою схеми на екрані (дошці) Діти обґрунтовують власні висловлювання.)
Вчитель: Наша розмова сьогодні піде про почуття, про яке здебільшого мовчать, а коли говорять, то напівголосно. На світі не знайдеться людини, яка була б байдужою до нього, не переживала б солодких мук і гіркоти радостей кохання.
Учні завчасно готували висловлювання відомих людей про любов, кохання, вірність.

Вчитель пропонує учням зачитати дібрані висловлювання.
2. Гроно думок «Джерело любові». (5 хв.)

Учні зачитують дібрані висловлювання.
Вчитель української літератури: Переживаючи будні і свята, сум і радість, розлуки і зустрічі, ми подумки звертаємося до тих, хто силою своєї любові, терпінням і мудрістю дає зразок величі цього почуття.

Пригадаймо, у творчості яких українських письменників розкривається тема кохання?



Учні називають твори та їх авторів.

Вчитель: Кохання є нетлінною духовною цінністю, яка непідвладна руйнівним силам, навіть таким жорстоким як війна. Слайд 5
Учень: Тема вірності і кохання у роки Великої Вітчизняної війни звучить у творчості відомих українських письменників: О.Довженка «Україна в огні»,О.Гончара «Прапороносці», «Людина і зброя», Григорія Тютюнника «Вир», М.Стельмаха «Правда і кривда» та ін.. Слайд 6,7

------------------------- В.В.Товста, Т.Г.Чернуцька, С.О.Артеменко ------------------------



Вчитель: Особливої уваги заслуговує дилогія «Голубі олені», «Кравцов» О.Коломійця, яка у 1977 році була відзначена Державною премією УРСР імені Т.Г.Шевченка. Це поетична розповідь про справжнє кохання, пронесене крізь усе життя. Але ця дилогія має ще й інші виміри , бо не тільки про вірну любов у ній мова. Автор стверджує цілісність людської особистості, безмір душевного багатства людини, де кохання тільки одна з форм вияву духовного єства.

Слайд 8

3.Віртуальна зустріч з героями твору. (5 хв.)

Завдання перед переглядом фільму для найуважніших:

Продовжіть думку головної героїні - Оленки: «А я свої надії виткала безсонними ночами і …»



Перегляд відеофільму «Ода любові і коханню».
ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. ( 4 - 5 хв.) Слайд 9,10,11,12
Інформація для вчителя. Колективне складання кіносценарію є різновидом моделювальної гри, своєрідною альтернативною технологією поглибленого ознайомлення з твором, яка охоплює засоби актуалізації, закріплення, узагальнення та повторення знань.

Етапи дидактичної гри «Складання кіносценарію»:

1.Підготовчий – своєрідне завдання на випередження: самостійно дослідити додаткові джерела та визначити вузлові моменти твору.

2. Організаційна бесіда. Обговорюється авторська ідея, окреслюється проблематика твору.

3. Колективне добирання епізодів для сценарію виконує ту саму навчальну функцію, що і складання плану: формує в учнів навички виділяти вузлові моменти тексту.

4.Поділ на групи. Самовизначення діяльності, яка найбільше імпонує.

5. Монтування епізодів – своєрідний творчий переказ фрагмента художнього полотна. Під час компонування епізодів та портретів героїв учні конкретизують образи, бо для створення кінематографічної картинки треба чітко її уявити.
ІV. Сприйняття та усвідомлення учнями навчального матеріалу. ( 50 хв.)

1. Колективна робота над твором. (10 -15 хв.)
1)Підготовчий етап.

Вчитель: Назвіть «екранні» епізоди дилогії «Голубі олені», «Кравцов». Слайд 13

Учні називають:1. «Єднання двох сердець».

2. «Кохання, обпалене війною».

3. «Жадана зустріч».

Вчитель: Які кадри можна виділити в епізодах?

Учні називають: епізод «Єднання двох сердець»:

1 кадр «Поява Кравцова в Оленчиній хаті»,

2 кадр «Голубі олені – символ мрії і віри»,

3 кадр «Кохаю, чекай! Кравцов.»

(Аналогічно діляться на кадри інші епізоди).
2)Організаційна бесіда.

1.Ознайомлення учнів з ігровим регламентом.

(Для підготовки 2 – 3 хв., для виступу 5 – 7 хв.)

2.Обговорення авторської ідеї, теми та проблематики твору.
------------------------- В.В.Товста, Т.Г.Чернуцька, С.О.Артеменко ------------------------

«Мікрофон»

  • Яка проблематика творів О.Коломійця?

  • Тема вічного кохання у дилогії О.Коломійця – вимисел чи правда?



  • Важливий тематичний вектор дилогії – розлука із коханою людиною. Окресліть душевний стан головних героїв.

  • Випробування долею руйнують почуття? Думку обґрунтуйте.

  • Чи можливе кохання на відстані?

  • Яка основна ідея майбутнього фільму?

(Уславлення справжнього кохання, ствердження цілісності людської особистості, багатства її духовного світу.)
2.Робота в малих групах. (15 хв.) Слайд 14
3)Поділ на групи.

Учні об’єднуються в групи: 1. «Декоратори».

2. «Візажисти».

3. «Сценаристи і актори».

Монтування епізодів.

Учні, спираючись на виконане домашнє завдання, пропонують своє бачення кадрів епізоду «Єднання двох сердець».

Вчитель, який викладає предмет «Людина і суспільство»:

- повідомлення «Людина як особистість»;

- проводить мозковий штурм «Краса людини»;

- дає завдання «Візажистам» описати зовнішність персонажів, враховуючи внутрішній світ героїв.
Завдання для малих груп: Слайд 15

«Декоратори». Описати краєвиди, інтер’єр, передати звукове оформлення.

«Візажисти». Описати зовнішність персонажів.

«Сценаристи і актори». Розбити даний епізод на кадри. Визначити коло дійових осіб, показати моторошну картину війни. Завершить епізод кадром «Кохаю…Чекай! Кравцов». Поміркуйте над символікою образу голубих оленів. Підготуйте інсценізацію діалогу Оленки і Кравцова.
Після закінчення роботи в малих групах сценаристи компонують фрагмент сценарію і зачитують його. Актори тим часом (під музичний супровід) презентують інсценівку з епізоду «Єднання двох сердець».

3. Рефлексивне обговорення роботи. (10 -15 хв.)

  • Опишіть враження від спілкування з художнім текстом.

  • Що корисного, цікавого ви взяли для себе з цієї роботи?

  • Наскільки зримо ви уявили картину зустрічі?

  • Що ви можете сказати про головних героїв?

- Що допомогло закоханим пронести найсвітліше почуття протягом життя? Слайд 16

Чи існує справжнє кохання? Слайд 17


4. Складання сенкану. ( 5 хв.)

Наприклад: Оленка

Вірна, мрійлива

------------------------- В.В.Товста, Т.Г.Чернуцька, С.О.Артеменко ------------------------

Кохає, чекає,вірить

Вона цілеспрямована, проявляє мудрість

Пенелопа



Вчитель: Отже, робимо висновок, що найвищими моральними цінностями у житті людини є любов і вірність. Підтвердженням цього є епіграфи нашого уроку.
VІ. Підсумок уроку. (10 хв.)

Спасибі за сьогоднішній урок. Мені б дуже хотілося, щоб цей урок не минув безслідно, щоб у ваших серцях ніколи не згасав вогник любові. Щоб колись і до вас прийшло і залишилося назавжди справжнє вірне кохання. Слайд 18


VІІ. Домашнє завдання. (До 5 хв.)
Диференційовані завдання.

  1. Розбити на кадри епізод «Кохання, обпалене війною».

  2. Створити презентацію епізодів «Кохання, обпалене війною» або «Жадана зустріч».


------------------------- В.В.Товста, Т.Г.Чернуцька, С.О.Артеменко ------------------------