Тема урока. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Цели:

Помочь детям вспомнить правила пользования книгой.

Развивать память и внимание, навыки смыслового чтения.

Познакомить с понятием «летопись».

Помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений.

Ход урока

I. Организационный момент

П. Постановка цели. Актуализация знаний

1. Чтение стихотворения.

- Ребята, наш первый урок чтения в этом учебном году мне бы хотелось начать стихотворением «Большая книжка». Послушайте его.

Взяли мы две книжки, - Папа взял и я. (Папина - большая, Тонкая - моя).

Думал я, все думал И решил сказать: - Я хочу большую Книжку почитать.

Папа улыбнулся, Возражать не стал. Взял мою он книжку, Мне свою отдал.

Долго я старался, Но прочесть не мог. «Что это за буквы?» «Формулы, сынок!»

0чень интересно, Только не понять, Попросил я снова Книжку поменять.

И сказал мне папа: «Потерпи, сынок, Я когда-то тоже Их понять не мог».

- О чем вы думали, когда я читала? Что хотел сказать автор?

2. Ознакомление с учебником.

- У вас на столах красочные новые учебники. Рассмотрите их.

- Что вам захотелось узнать в первую очередь?

- Какие разделы содержит учебник?

- Как называется наш учебник? - Кто автор учебника?

- Рассмотрите условные обозначения, изменились ли они?

- Вы держите в руках новенькие, красочные учебники. Что нужно для того, чтобы другие четвероклассники после вас взяли их такими же?

Физкультминутка

3. 
   Изучение нового материала
   

1. Вступительная беседа.

- Прочитайте название первого раздела. Рассмотрите иллюстрации к разделу.

- Как вы понимаете слово «летопись»? (Летописи — вид повествовательной литературы в России Х1-ХУП вв., состояли из погодных записей либо представляли собой памятники сложного состава — летописные своды.)

- Как вы думаете, зачем нужны летописи? Узнаем об этом из статьи на странице 6.

2. Чтение и анализ статьи.

- Так для чего же нужны нам летописи? (Лучше понять окружающий мир, объяснить многое из происходящего в нем помогает народу его историческая память.)

- Одним из первых русских летописцев был монах Киево-Печерского монастыря Нестор, поразительно одаренный человек. Он знал византийские исторические хроники, в которых запись событий велась по годам, старинные договоры, народные предания, собирал и записывал рассказы современников. Нестор старался выяснить, «откуда есть пошла Русская земля», имена первых князей... С болью и негодованием описывал Нестор княжеские распри, бедствия своего народа, набеги захватчиков. С течением времени во множестве больших и малых русских городов стали создавать свои летописи. Писали их сначала на пергаменте (специально выделанной коже), а с XV в. — на бумаге. Гусиным пером тщательно выводили каждую букву, раскрашивали большие заглавные буквы, украшали рисунками. Создание летописей считалось делом очень важным: недаром каждый князь стремился иметь своего летописца. А после образования единого Русского государства, в конце XV в., ведение летописей стало государственным делом.

3. Чтение отрывка из летописи.

Учитель читает отрывок.

- Все ли вам было понятно? Объясните слова, которые встретились в рамочках.

ЯСТВА - (устар.) еда, кушанье. ГРИВНА — денежная единица в Древней Руси — серебряный или золотой слиток весом около 400 г. ПАВОЛОКИ — шелковые ткани, покрывала. УРОРОЧЬЕ — драгоценности, наряды.

- Какие слова еще были непонятны?

- Здесь упоминается Царьград. Знаете ли вы, что это за город? (Царьград — древнерусское название г. Константинополь (ныне Стамбула).)

4. Работа по вопросам 1—4 на с. 8 учебника.

IV. Итог урока

- Почему народ прозвал Олега Вещим?

- Что еще мы можем узнать из текста летописи о жизни наших предков? -

- Существовали ли на Руси города?

- Какой веры придерживались русичи?

V. Домашнее задание:

найти материалы о создании бумаги и о том, как рождается книга.