страница 1 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие работы
|
Програма навчальної дисципліни Змістовий модуль Підготовка педагогічних кадрів у - страница №1/1
![]() Програма навчальної дисципліни Змістовий модуль 1. Підготовка педагогічних кадрів у системі вищої освіти Тема 1. Система вищої педагогічної освіти в Україні. Фахова підготовка майбутніх педагогів в умовах сучасної вищої освіти. Визначення складових освітньої системі в Україні. Ступеневість і неперервність здобуття педагогічної освіти. Освітньо-кваліфікаційні рівні підготовки педагогічних працівників. Характеристика освітньо-кваліфікаційних рівнів. Умови присудження наукових ступенів і наукових звань. Поняття «спеціальність» і «спеціалізація». Проблема одержання подвійної спеціальності у педагогічному ВНЗ. Зміст фундаментальної, соціально-гуманітарної, психолого-педагогічної, методичної, інформаційно-технологічної підготовки майбутніх педагогів. Ключові поняття: педагогічна освіта, ступневість освіти, освітньо-кваліфікаційний рівень, науковий ступінь, наукове звання, спеціальність, спеціалізація. Тема 2. Організація освітнього процесу у вищому навчальному закладі. Лекція – провідна форма навчання у вищій освіті. Різновиди практичних занять у педагогічному ВНЗ. Призначення лабораторних занять у педагогічному ВНЗ. Специфіка діяльності студента на лекційних і семінарських, лабораторних заняттях. Тренінг як особлива форма навчальної діяльності. Педагогічна практика як активна форма професійного навчання. Значення педагогічної практики в опануванні майбутньою професією. Оцінювання і контроль навчальної діяльності студентів. Різновиди контролю навчальної діяльності студентів. Ключові поняття: лекція, семінарське заняття, лабораторне заняття, тренінг, педагогічна практика, оцінювання навчальної діяльності. Тема 3. Різновиди самостійної навчальної діяльності в процесі фахової педагогічної підготовки. Визначальні умови самостійної роботи студентів педагогічного ВНЗ. Значення самостійної роботи студентів у процесі фахової підготовки. Характеристика основних різновидів самостійної роботи студентів. Прийоми підготовки до лекційних й практичних занять. Особливості самостійної роботи студентів з джерелами інформації. Правила роботи з літературними джерелами. Способи фіксування інформації – складання, плану, тез, анотації, конспектування, рецензування. Облік й контроль самостійної роботи студентів. Оцінювання результатів самостійної роботи студентів. Ключові поняття: самостійна робота студента, план, тези, конспект, анотація, джерела інформації, картотека, бібліографія, самоперевірка, запам’ятовування, конспектування, рецензування. Тема 4. Науково-дослідна діяльність студентів педагогічного ВНЗ. Науково-дослідна робота – важливий компонент фахової підготовки майбутнього педагога. Різновиди науково-дослідної роботи студентів у педагогічному ВНЗ. Характеристика різновидів науково-дослідної роботи у навчальний та позанавчальний час. Особливості наукових досліджень у процесі підготовки майбутніх педагогів. Етапи здійснення наукового дослідження. Вимоги до оформлення результатів науково-дослідної роботи студентів. Підготовка реферату як різновид науково-дослідної роботи студента. Визначення специфіки та етапи підготовки курсових, дипломних й магістерських робіт.
Історико-культурне значення педагогічної професії. Значення особистісних якостей у професійній діяльності педагога. Провідні особистісні риси характеру сучасного педагога. Формування моральних чеснот – запорука успішної педагогічної діяльності. Основні складові педагогічного іміджу. Особливості педагогічної діяльності – визначення позитивів і недоліків. Визначальні складові педагогічної компетентності працівника дошкільної освіти. Характеристика педагогічної компетентності працівника дошкільної освіти. Ключові поняття: риси характеру, моральні чесноти, педагогічний імідж, педагогічна компетентність. Тема 6. Сутність педагогічної майстерності вихователя дітей дошкільного віку. Визначення педагогічної майстерності. Педагогічна майстерність – вищий рівень професійної діяльності вихователя. Значення педагогічних здібностей у процесі фахового зростання. Розвиток педагогічних здібностей як передумова фахового зростання. Педагогічна творчість як провідна ознака педагогічної майстерності. Характеристика провідних складових педагогічної творчості вихователя ДНЗ.
Самоосвіта як провідна умова професійного зростання педагога. Визначальні складові педагогічної самоосвіти. Створення професійного «портфоліо» – метод професійного самовдосконалення. Методична робота – різновид професійного вдосконалення дошкільних педагогів. Напрями методичної роботи в ДНЗ. Значення методичного кабінету у фаховому зростанні працівників дошкільної галузі. Післядипломна педагогічна освіта як провідна ланка у системі безперервної освіти вихователя ДНЗ. Різновиди закладів післядипломної педагогічної освіти. Форми організації післядипломної педагогічної освіти.
Нормативно-правові засади функціонуванні дошкільної освіти України. Документальна база функціонування ДНЗ. Класифікація типів дошкільних закладів в Україні. Особливості різних типів закладів дошкільної освіти. Різновиди груп короткочасного перебування. Передумови організації дошкільних навчальних закладів в Україні. Фахові вимоги до працівників дошкільної освіти. Професійні та особистісні вимоги до педагогічних працівників сучасних ДНЗ. Ключові поняття: дошкільна освіта, закон, концепція, положення, статут, типи дошкільних закладів, групи короткочасного перебування. Тема 9. Закордонний досвід організації виховання дітей дошкільного віку. Спільні пріоритети функціонування дошкільної освіти в різних країнах. Декларація прав дитини прийнята Генеральною Асамблею ООН – визначальний документ розвитку дошкільної освіти в міжнародній практиці. Стратегія розвитку дошкільної освіти у Європейських країнах (Болгарія, Великобританія, Данія, Німеччина, Франція). Особливості японської дошкільної системи. Різновиди дошкільних навчальних закладів у Японії. Виховні стратегії японської дошкільної педагогіки. Визначальні складові дошкільної освіти у США. Особливості виховної роботи в американських дошкільних закладах. Виховання дітей з особливими потребами в умовах американської освіти. Ключові поняття: закордонний досвід, декларація прав дитини, система освіти, дошкільна освіта, інклюзивна освіта. Тема 10. Державні освітні програми українського дошкілля. Значення Базового компоненту дошкільної освіти України у процесі модернізації і стандартизації сучасного освітнього простору. Передумови впровадження Базового компоненту дошкільної освіти в Україні. Характеристика Базового компоненту дошкільної освіти в Україні. Визначальні положення державної базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». Завдання і зміст державної базової програми «Я у Світі». Змістове наповнення державної програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт». Характеристика змісту навчальної програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт». Ключові поняття: Базовий компонент дошкільної освіти в Україні, освітня програма, державна програма, державна базова програма. Тема 11. Альтернативні програми навчання й виховання дітей дошкільного віку. Передумови впровадження альтернативних програм навчання і виховання у сучасних дошкільних закладах. Різновиди альтернативних і авторських програм. Віковий поділ дитинства за М. Монтессорі. Організація дошкільної освіти за Монтесорі-педагогікою. Значення сенсорного виховання у Монтесорі-педагогіці. Роль дидактичного матеріалу М. Монтессорі у системі розумового розвитку дошкільника. Методи і засоби морального виховання у Монтессорі-педагогіці. Особливості Вальдорфської педагогіки. Режим дня у Вальдорфському дитячому садку. Значення вільного вибору діяльності у розвитку особистості дитини. Специфіка ігрової діяльності вихованців Вальдорфського дитячого садка. Форми організації ритму життєдіяльності у Вальдорфському дитячому садку. Визначальні аспекти програми «Крок за кроком». Реалізація індивідуального підходу до кожного вихованця. Підготовка дитини до життя – головна мета програми «Крок за кроком». Форми співпраці дошкільного закладу з родинами вихованців. Особливості виховного простору за програмою «Крок за кроком». Ключові поняття: альтернативна освітня програма, Монтесорі-педагогіка, ранній розвиток, сенсорне виховання, дидактичний матеріал, Вальдорфська педагогіка, вільний розвиток дитини, індивідуальний підхід до кожного вихованця, виховний простір. |
izumzum.ru |