Навчально-методичний посібник для практичних психологів та соціальних педагогів - polpoz.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Щодо розподілу робочого часу у практичних психологів та соціальних... 1 26.09kb.
Матеріали семінару практичних психологів та соціальних педагогів 1 392.02kb.
Методичні рекомендації для виявлення творчо обдарованих дітей, вимоги... 3 862.8kb.
Методичні вказівки до практичних занять. 3 Методичні вказівки для... 3 542.57kb.
Навчально-методичний посібник. К.: Міністерство праці та соціальної... 5 1881.1kb.
Київський національний університет імені тараса шевченка інститут... 2 516.76kb.
Творчий пошук завжди зобов’язує людину відмовитися від загальних... 1 43.39kb.
Навчально-методичний комплекс курсу 9 755.07kb.
Схвалено на засіданні науково-методичної ради Київського обласного... 3 405.91kb.
Управління освіти Миколаївської міської ради Науково-методичний центр... 3 703.28kb.
Навчально-методичний центр цивільного захисту та безпеки життєдіяльності... 2 1054.78kb.
Мацуо Басьо. Хоку. Характерні ознаки хоку Мета 1 120.44kb.
1. На доске выписаны n последовательных натуральных чисел 1 46.11kb.

Навчально-методичний посібник для практичних психологів та соціальних педагогів - страница №1/6



Відділ освіти Сквирської районної державної адміністрації

Районний методичний кабінет
Ірина Хронюк

Психологія спілкування

Навчально-методичний посібник

для практичних психологів та соціальних педагогів





2008


Схвалено науково-методичною радою Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів

(Протокол №1 від 12.02.2009)

Хронюк І.Є. Психологія спілкування: навчально-методичний посібник для практичних психологів та соціальних педагогів. – Сквира: Джерело, 2008. – 86с.

Рецензент:



Петушкова Лариса Антонівна, завідуюча центром практичної психології і соціальної роботи КОІПОПК

У посібнику пропонується розробка занять із спецкурсу «Психологія спілкування» для учнів 5-7 класів, які містять різноманітні практичні завдання, що позитивно впливають на сприйняття запропонованого матеріалу та в свою чергу стають підґрунтям попередження негативної поведінки підлітків.

Навчально-методичний посібник можна рекомендувати практичним психологам, соціальним педагогам та класним керівникам загальноосвітніх навчальних закладів.
ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………….…………………3


Програма курсу «Культура спілкування і взаємин

у повсякденному житті» 5 клас…………..………………………………5


Програма курсу«Психологія спілкування і взаємин

у повсякденному житті» 6 клас………...…………………………….…20


Програма курсу «Психологія спілкування і взаємин

у повсякденному житті» 7 клас………………...……………………….49


Література……………………………………………………………......79
Додатки………………………….………………………………………..80
Вступ
Навчально-методичний посібник «Психологія спілкування» складено відповідно до програм 2-3 рівня.

Курс "Психологія спілкування" розрахований на учнів 5-7 класів, коли відбуваються значні зміни у становленні особистості. Одним з найважливіших новоутворень в особистості підлітка в цей час є потяг до самоствердження, бажання бути визнаним оточуючими. Тому спілкування в цей час набуває особливого значення, саме в цей період формуються навички взаємодії в групі.

Курс "Психологія спілкування" розділений на 3 частини:

1 частина – 5 клас – "Культура спілкування і взаємин у повсякденному житті";

2 частина – 6 клас – "Психологія спілкування і взаємин у повсякденному житті";

3 частина – 7 клас – "Психологія спілкування і взаємодії”.

Програма 5 класу передбачає засвоєння та осмислення правил культури спілкування, формування умінь працювати в групі.

Програма 6 класу зорієнтована на ознайомлення з базовими положеннями теорії спілкування, формування навичок ефективної взаємодії у групі.

Програма 7 класу націлена на те, щоб навчити підлітків виражати свої думки і почуття, формувати почуття власної цінності, навички ефективної комунікації продуктивного спілкування з дорослими та ровесниками.

Для позитивного засвоєння курсу, його вивчення передбачено проводити уроки у вигляді практичних занять, рольових ігор, мозкового штурму, дискусій.

Використання інтерактивних методів позитивно впливає на сприйняття запропонованого матеріалу, що в свою чергу стає підґрунтям попередження негативної поведінки.

Перевага спецкурсу полягає в тому, що кожна інформація супроводжується набором різноманітних практичних завдань. Усвідомлення інформації проходить через активну діяльність у формі гри. Саме гра є прикладом універсальної діяльності, яка вбирає в себе багато якостей різних видів діяльності, імітаційного моделювання дійсності. Проте гра не лише демонструє учням різноманітні стилі спілкування, а й змушує задуматись над тим, як краще та ефективніше їх застосувати. В грі дитина «приміряє» різні ролі, аналізує наскільки їй зручно та комфортно в тій чи іншій ситуації, робить певні висновки, що дають їй змогу формувати життєві навички. Гра впливає на формування особистості, сприяє психічному розвиткові, виховує навички колективіста, розвиває організаційні здібності. В іграх народжуються такі якості, як взаємодопомога, відвертість, порядність. Ігри допомагають розвивати допитливість, тренують пам’ять, увагу, вміння не тільки дивитися, а й бачити, логічно мислити. Також вони є тренуванням у комунікабельності, допомагають згуртувати групу, виховують ініціативу та самостійність.

Дана програма враховує значення зони найближчого розвитку в оволодінні комунікативних навичок.

Ефективність занять полягає в розвитку творчого потенціалу дітей, в набуванні ними навичок аналізу своїх почуттів, проблем, ставлень, подій; в формуванні уміння набувати знання.

На заняттях не обмежується самостійність і активна участь у вирішенні завдань, використовується дитяча гіпотеза, яка дозволяє розкрити можливості і здібності дитини через творчу діяльність в навчальному процесі.
ПРОГРАМА КУРСУ

"КУЛЬТУРА СПІЛКУВАННЯ І ВЗАЄМИН

У ПОВСЯКДЕННОМУ ЖИТТІ"

5 клас (17 годин)

Мета: Формування навичок культури спілкування для ефективної взаємодії.

В ході вивчення курсу учні повинні:

- засвоїти та осмислити правила культури спілкування, правила спілкування в групі;

- навчитися слухати один одного, регулювати свою поведінку, розвивати почуття емпатії, визначати перешкоди у спілкуванні.




уроку


Теми

Кількість годин

1.

Вчимося спілкуватися

1

2.

Я та інші

1

3.

Азбука ввічливості

1

4.

Культура спілкування

1

5.

Правила хорошого тону

1

6.

Спілкування в транспорті, на вулиці, в гостях

1

7.

Розмова по телефону

1

8.

Спілкування з комп’ютером

1

9.

Інформаційне повідомлення

1

10-12.

Культура взаємин у колективі

3

13-14.

Секрети дружби

2

15.

Секрети успіху

1

16.

Секрети успішного навчання

1

17.

Підсумкове заняття

1


Заняття 1.Вчимося спілкуватися

Мета: Показати, наскільки важливе спілкування в житті кожної людини, для чого в нашому житті існують різні правила, виробити правила спілкування у групі.



Практична робота

Вправа "Промінці сонця"

Мета: Активізувати роботу в групі, показати, наскільки важливе спілкування в житті кожної людини.

Хід вправи: Ведучий запитує учасників, яке спілкування може принести нам задоволення і зігріє нас, а також пропонує намалювати сонце, в центрі якого поставити «Ми» і на промінцях написати правила, яких ми будемо дотримуватися у спілкуванні.

Вправа "Азбука настрою"

Мета: Навчити розпізнавати негативні та позитивні сторони емоцій.

Хід вправи: Учасники розбиваються на дві групи за принципом «радість – щастя». Усі сідають зручно відповідно за поділом. Група «радість» знаходить позитивні сторони емоцій, а група «щастя» – негативні. Під час обговорення слід підкреслити значущість усіх емоцій.

Вправа "Хочу побажати"

Мета: Створити сприятливу атмосферу в групі.

Хід вправи: Кожен учасник гри висловлює побажання іншому.
Заняття 2. Я та інші

В імені твоїм. Що означає ім’я. Звук власного імені дуже приємний людині. Що таке повага і взаємоповага.

Мета: Розвивати позитивне самосприйняття, самоповагу, формувати повагу та взаємоповагу.

Практична робота

Вправа "Мене називають ..."

Мета: Розвивати позитивне самосприйняття, самоповагу.

Хід вправи: Учасники по колу називають своє ім’я після слів: «Мене називають ...».

Вправа "Я люблю, щоб мене називали..."

Мета: Розвивати позитивне самосприйняття, самоповагу.

Хід вправи: Учасники по колу говорять, як вони люблять, щоб їх називали.

Вправа "Я люблю квітку ..., а мій товариш любить квітку ...”

Мета: Виховувати повагу та взаємоповагу.

Хід вправи: Учасники по колу називають свою улюблену квітку та повторюють слова сусіда справа, яка квітка подобається йому.

Вправа "Будь ласка"

Мета: Формувати комунікативні уміння і навички, зафіксувати в свідомості учасників форми поважного ставлення один до одного.

Хід вправи: Одного члена групи назначають ведучим Він має право задумати когось із членів групи, не говорячи кого. Решта учасників за допомогою непрямих запитань і відповідей ведучого виясняють, кого він задумав. Ключове слово в грі: «будь ласка» – «будь ласка, дозволь запитати?», «будь ласка, говори», хто забуває говорити ключове слово, позбавляється слова. Хто дає правильну відповідь, тобто відгадує, кого задумав ведучий, сам стає ведучим.
Заняття 3. Азбука ввічливості

Ввічливість - уміння поводити себе так, щоб іншим було приємно з тобою спілкуватися. Доброта, чемність, повага, привітність.



Мета: Формувати культуру спілкування через мовну культуру, підвищення самооцінки та взаємоповагу.

Практична робота

Вправа "Конкурс ввічливості"

Мета: Формувати мовну культуру, активізувати увагу на позитивному спілкуванні.

Хід вправи: Ведучий наголошує учасникам гри, що у спілкуванні є одне правило, про яке не слід забувати: «Яким би не був у вас настрій, ви зобов’язані бути коректними з людьми – старшими чи ровесниками, і не старатися на комусь «зігнати злість». Ввічливість - уміння поводити себе так, щоб іншим було приємно з тобою спілкуватися». Учасники розбиваються на три групи і отримують завдання: «Написати якомога більше «чарівних слів» (слів-вітань, звертань, побажань).На це відводиться 5 хвилин. Потім групи демонструють результати роботи.

Вправа "Я хотів би, щоб про мене казали ..."

Мета: Підвищити самооцінку учасників групи, налаштувати на позитивне сприйняття один одного.

Хід вправи: : Кожен по черзі говорить фразу, яка розпочинається зі слів: «Я хотів би, щоб про мене казали ....» (наприклад: що я добрий, ввічливий, вмію дружити і т. д.)

Вправа "Хвилина"

Мета: Розвивати навички часу.

Хід вправи: Ведучий звертає увагу учасників на хвилину часу. Багато це чи мало? Потім учасникам пропонується за сигналом заплющити очі і розплющити їх у той момент, коли, на їхню думку, хвилина закінчилася. Ведучий фіксує інтервал в одну хвилину і по його закінченні повідомляє про це учасників. Після цього йде обговорення:

  • Хто розплющив очі раніше сигналу?

  • Хто пізніше?

Вправа "Будь ласка"

Мета: Формувати комунікативні уміння і навички, зафіксувати в свідомості учасників форми поважного ставлення один до одного.

Хід вправи: Одного члена групи назначають ведучим. Він має право задумати когось із членів групи, не говорячи кого. Решта учасників за допомогою непрямих запитань і відповідей ведучого виясняють, кого він задумав. Ключове слово в грі: «будь ласка» – «будь ласка, дозволь запитати?», «будь ласка говори», хто забуває говорити ключове слово, позбавляється слова. Хто дає правильну відповідь, тобто відгадує, кого задумав ведучий, сам стає ведучим.
Заняття 4. Культура спілкування

Культура мови, культура бесіди, культура поведінки. Чого треба навчитися і до чого прагнути під час спілкування.



Мета: Формувати навички культури спілкування, навички культури мови, бесіди, поведінки, підвищення самооцінки та взаємоповаги.

Практична робота

Вправа "Потяг"

Мета: Спонукати учнів активізувати набуті знання у повсякденному спілкуванні та застосовувати їх, формувати навички культури мови, бесіди, поведінки.

Хід вправи: Ведучий наголошує, що культура спілкування включає багато правил щодо культури мови, культури бесіди, культури поведінки. Отож представимо спілкування у вигляді потяга, де кожний вагончик буде заповнений певним правилом. Спочатку декілька правил обговорюються разом і записуються, потім дається час на самостійне заповнення і обговорюються, а потім пропонується завершити роботу вдома з батьками. По закінченню учасники презентують свою роботу, зачитують, обговорюють.

Вправа "Передай повідомлення"

Мета: Розвивати навички невербального самовираження та спілкування.

Хід вправи: Ведучий звертає увагу учнів на роль жестів, міміки в нашому житті, широкі можливості щодо передачі інформації і пропонує передати радість тільки очима, тільки губами, однією рукою, двома руками. Ведучий наголошує, що дуже часто виникає потреба передати інформацію так, щоб не відволікати чи не перебивати інших співрозмовників. Часто на уроці вчитель спілкується з нами за допомогою жестів. От зараз пропоную вам побувати в ролі вчителя та передати таку інформацію:

  • Сідайте.

  • Сидіть тихо.

  • Йди до дошки.

  • Молодці!

  • Не бешкетуйте.

  • Увага!

  • Молодець.

Обговорення: «Чи легко було передати інформацію лише за допомогою жестів?», «Чи зрозуміли, до кого була направлена інформація?», «Чого треба навчитися нам і до чого прагнути під час спілкування?».

Вправа "Через скло"

Мета: Розвивати навички невербального самовираження та спілкування.

Хід вправи: Двоє учасників лише за допомогою жестів намагаються про щось домовитися. Тему повідомляють кожному з них, і він повинен передати це своєму товаришеві, стоячи перед звуконепроникним склом. Вміти сказати «Ні», коли це потрібно.

Рефлексія: – Чи легко було зрозуміти партнера?

– Що кожен відчував при такому спілкуванні?

Вправа "В гостях у Всезнайки"

Мета: Навчити отримувати потрібну інформацію від ровесників та систематизувати знання набуті у повсякденному спілкуванні.

Хід вправи: Учасники по бажанню виступають в ролі «Всезнайки», тобто людини, яка може поділитися своїми знаннями та досвідом щодо культури мови (як говорити), культури бесіди (до чого прагнути, чого уникати); культури поведінки (як себе поводити під час спілкування). Учасники задають питання або представляють проблемну ситуацію, яку необхідно вирішити.

Вправа "Будь ласка"

Мета: Формувати комунікативні уміння і навички, зафіксувати в свідомості учасників форми поважного ставлення один до одного.

Хід вправи: Одного члена групи назначають ведучим. Він має право задумати когось із членів групи, не говорячи кого. Решта учасників за допомогою непрямих запитань і відповідей ведучого виясняють, кого він задумав. Ключове слово в грі: «будь ласка» – «будь ласка, дозволь запитати?», «будь ласка говори», хто забуває говорити ключове слово, позбавляється слова. Хто дає правильну відповідь, тобто відгадує, кого задумав ведучий, сам стає ведучим.
Заняття 5. Правила хорошого тону

Як правильно звернутися до людини. Привітання і побажання. Як познайомитись з новими друзями.



Мета: Формувати навички культури спілкування, спрямувати на позитивне спілкування.
Практична робота

Вправа "Абетка гарних слів"

Мета: Зосередження на позитивному спілкуванні.

Хід вправи: Учасникам пропонується згадати та промовити по черзі добрі, красиві слова на якусь букву. (Букву можна витягувати із мішечка, коробки, щоб кожний раз це була несподіванка)

Вправа "Фантики"

Мета: Формувати навички культури мови, бесіди, поведінки.

Хід вправи: Один з учасників обирається «дзеркальцем», і кожен учасник готує свій фантик, на який отримує завдання – показати, як себе потрібно вести в тій чи іншій ситуації. Ведучий запитує у дзеркальця: « Що робити цьому фантику?», на що дзеркальце відповідає: «Цьому фантику показати, наприклад, «Як правильно звернутися до людини»,або «Привітатися», або«Як познайомитись з новими друзями» і т. д. Після загадування кожен учасник виконує своє завдання. По закінченню обговорення:

– Які виникали труднощі при виконанні завдання?



Вправа "В гостях у Всезнайки"

Мета: Навчити отримувати потрібну інформацію від ровесників та систематизувати знання, набуті у повсякденному спілкуванні.

Хід вправи: Учасники по бажанню виступають в ролі «Всезнайки», тобто людини, яка може поділитися своїми знаннями та досвідом щодо культури мови (як говорити), культури бесіди (до чого прагнути, чого уникати); культури поведінки (як себе поводити під час спілкування). Учасники задають питання або представляють проблемну ситуацію, яку необхідно вирішити.

Вправа "Подаруй квітку"

Мета: Формувати уміння знаходити правильний тон спілкування з дітьми.

Хід вправи: Ведучий дає одному учаснику квітку та повідомляє, що цей учасник може подарувати її тому, хто найкраще його попросить. Зміст прохання має бути щирим, ввічливим, змістовним і обов’язково аргументованим. (Вживати слова ввічливості, використовувати міміку, жести, інтонацію). Особисті інтереси не враховуються.

Вправа "Я хотів би, щоб про мене казали"

Мета: Підвищення самооцінки учасників групи, налаштування на позитивне сприйняття один одного.

Хід вправи: : Кожен по черзі говорить фразу, яка розпочинається зі слів: «Я хотів би, щоб про мене казали ....» (наприклад: що я добрий, ввічливий, вмію дружити і т. д.)
Заняття 6. Спілкування в транспорті, на вулиці, в гостях

Правила спілкування. Відпрацювання різних прийомів спілкування. Відпрацювання різних емоційних станів, саморегуляція.



Мета: Відпрацювати різні прийоми спілкування, різні емоційні стани, розвивати емпатійні здібності, навички саморегуляції.
Практична робота

Вправа "Море хвилюється"

Мета: Формувати навики саморегуляції, навчити розрізняти й читати емоційний стан інших людей, адекватно передавати свій стан.

Хід вправи: Група обирає ведучого, який повертається спиною до інших і вимовляє слова: «Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три... ». На рахунок «три» учасники гри повинні завмерти в незвичайній позі.. Ведучий підходить до кожного учасника гри, включає його і намагається відгадати, кого й у якому емоційному стані він зобразив. Потім кожен гравець сам пояснює, що він хотів зобразити. При цьому група обов’язково аналізує виразні невербальні засоби передачі образу (міміка, погляд, жести, положення тулуба, стиснуті кулаки), оцінює, наскільки вдалим був цей вибір.. Після вправи проходить обговорення: «Чи легко передавати потрібні емоції?», «Що відчував кожний під час виконання вправи?»

Вправа "Жестові етюди"

Мета: Навчити кращого розуміння учасників групи, передачі своїх думок, почуттів і дій жестами, тренування спостережливості, розвиток фантазії.

Хід вправи: Ведучий наголошує підліткам, що жест – це важливий знак спілкування. Він допомагає точніше зрозуміти мовця, особливо, коли ми в транспорті, на вулиці, в гостях, де є багато перешкод для нашого спілкування. Кожний учасник групи одержує завдання передати жестами, без допомоги міміки й мови, певну ситуацію. Наступне завдання – показати колір жестом. Кожний учасник по черзі зображає свій улюблений колір жестами, а всі інші відгадують. При цьому не можна показувати на предмети подібного кольору. По закінченню обговорення:

– Які виникали труднощі при виконанні завдання?

– Чи легко було зрозуміти партнера?

– Чи легко було передати інформацію лише за допомогою жестів?



Вправа "Поділись усмішкою"

Мета: Навчити знімати скутість обличчя за допомогою усмішки, підтримувати усмішкою, бажати добра навколишнім; створити і підтримувати позитивний емоційний фон; усувати страхи.

Хід вправи: Ведучий наголошує, що усмішка має велике значення у житті та самопочутті людини, адже напруження м’язів не тільки відображає, а й формує поганий настрій, утому, негативні емоції. Мають бути напруженими тільки ті м’язи, що необхідні, всі інші повинні бути розслабленими. За серйозного виразу обличчя напружені 17 м’язів, а в усмішці – 7. Сміх – це вібрація й масаж, що знімають напруження. Усмішка покращить настрій вам і навколишнім, для усмішки шукайте приводу, провокуйте усмішку.

Усі учасники групи беруть за руки і дарують один одному усмішки.: кожен підліток повертається до свого сусіда праворуч і, побажавши йому чогось гарного, усміхається. Той у свою чергу посміхається наступному учаснику



Вправа "Абетка гарних слів"

Мета: Зосередження на позитивному спілкуванні.

Хід вправи: Учасникам пропонується згадати та промовити по черзі добрі, красиві слова на якусь букву. (Букву витягувати із мішечка, коробки)

Вправа "Будь ласка"

Мета: Формувати комунікативні уміння і навички, зафіксувати в свідомості учасників форми поважного ставлення один до одного.

Хід вправи: Одного члена групи назначають ведучим. Він має право задумати когось із членів групи, не говорячи кого. Решта учасників за допомогою непрямих запитань і відповідей ведучого виясняють, кого він задумав. Ключове слово в грі: «будь ласка» – «будь ласка, дозволь запитати?», «будь ласка говори». Хто забуває говорити ключове слово, позбавляється слова. Хто дає правильну відповідь, тобто відгадує, кого задумав ведучий, сам стає ведучим.
Заняття 7. Розмова по телефону

Для чого служить телефон? Розмова по телефону.



Мета: Формувати навички культури спілкування, розвивати уміння використовувати засоби спілкування, зафіксувати в свідомості учасників форми поважного ставлення один до одного.

Практична робота

Вправа "Зіпсований телефон"

Мета: Показати, що в процесі передачі інформація може спотворюватися

Хід вправи: учасник передає певне судження, висловлюючи своє ставлення до нього. Наприклад, це може бути якийсь відомий вислів чи афоризм. Цей вислів з певним особистісним відтінком обходить всіх учасників гри, і керівник повідомляє його. Початковий вислів, звісно, виходить видозміненим.

Рефлексія: – що відчував кожен, коли перефразовувались його судження.



Вправа "В гостях у Всезнайки"

Мета: Навчити отримувати потрібну інформацію від ровесників та систематизувати знання набуті у повсякденному спілкуванні.

Хід вправи: Учасники по бажанню виступають в ролі «Всезнайки», тобто людини, яка може поділитися своїми знаннями та досвідом щодо культури мови (як говорити), культури бесіди (до чого прагнути, чого уникати); культури поведінки (як себе поводити під час спілкування). Учасники задають питання або представляють проблемну ситуацію, яку необхідно вирішити.

Вправа "Я зрозумів, чому ..."

Мета: Формувати комунікативні уміння і навики, зафіксувати в свідомості учасників форми поважного ставлення один до одного.

Хід вправи: Ведучий представляє ситуацію: «Іра дуже любить поговорити по телефону. Коли Марійка вечеряла, Іра зателефонувала і почала ділитися враженням про новий трилер, який нещодавно дивилася» та пропонує обговорити, які недоречності вони помітили в даній ситуації. Кожен по черзі висловлює свою думку і розпочинає зі слів: «Я зрозумів, чому ..."

Вправа "Абетка гарних слів"

Мета: Зосередження на позитивному спілкуванні.

Хід вправи: Учасникам пропонується згадати та промовити по черзі добрі, красиві слова на якусь букву. (Букву витягувати із мішечка, коробки)

Вправа "Будь ласка"

Мета: Формувати комунікативні уміння і навички, зафіксувати в свідомості учасників форми поважного ставлення один до одного.

Хід вправи: Одного члена групи назначають ведучим Він має право задумати когось із членів групи, не говорячи кого. Решта учасників за допомогою непрямих запитань і відповідей ведучого виясняють, кого він задумав. Ключове слово в грі: «будь ласка» – «будь ласка, дозволь запитати?», «будь ласка говори». Хто забуває говорити ключове слово, позбавляється слова. Хто дає правильну відповідь, тобто відгадує, кого задумав ведучий, сам стає ведучим.
Заняття 8. Спілкування з комп’ютером

Що ми знаємо про комп’ютер. Правила спілкування з комп’ютером.



Мета: Формувати навички культури спілкування, розвивати уміння використовувати засоби спілкування, показати переваги спілкування з ровесниками над спілкуванням з комп’ютером.
Практична робота

Вправа "Цікаво знати"

Мета: Зосередження на позитивному спілкуванні.

Хід вправи: Ведучий говорить фразу. Учасникам гри потрібно якомога більше здобути інформації за рахунок перепитування, використовуючи різні запитання.

Вправа "І це здорово!"

Мета: Налаштування на доброзичливе ставлення до інших.

Хід вправи: Учасники стоять півколом, достатньо великим, щоб було зручно виступати. Ведучий пропонує кожному по черзі вийти у центр півкола і розповісти про якусь свою рису, уміння чи захоплення. У відповідь на кожне таке висловлювання всі, хто стоїть у півколі, повинні разом відповісти: «І це здорово!».

Вправа "Абетка гарних слів"

Мета: Зосередження на позитивному спілкуванні.

Хід вправи: Учасникам пропонується згадати та промовити по черзі добрі, красиві слова на якусь букву. (Букву витягувати із мішечка, коробки)

Вправа "Продовж розповідь"

Мета: Тренувати увагу до дій іншого та навички роботи в групі.

Хід вправи: Ведучий учасникам гри пропонує скласти колективну розповідь. Група обирає тему розповіді. Починає розповідь ведучий, а потім кожен учасник по черзі продовжує її та слідкує, щоб не відійти від задуманої теми, не затягувати час, не створювати проблеми своєму сусідові. По завершенні учасникам пропонується переповісти зміст. Питання для обговорення:

  • Які труднощі виникали в процесі роботи?

  • Чи легко було дотримуватися правил?

  • Чи хотів би хтось із вас запропонувати іншу кінцівку розповіді?

Мозковий штурм "Спілкування - з комп’ютером"

Мета: Формувати навики дотримування правил, саморегуляції, показати переваги спілкування з ровесниками над спілкуванням з комп’ютером.

Хід вправи: Ведучий пропонує учасникам висловити свої думки про те, що вони знають про комп’ютер та правила спілкування з комп’ютером. Все фіксується на плакаті та обговорюється. По завершенню обговорення:

  • У кого є вдома персональний комп’ютер?

  • Чи може замінити комп’ютер друзів?

  • Чим відрізняється спілкування з ровесниками від спілкування з ком’ютером?

  • Чи завжди ми дотримуємося правил роботи з комп’ютером?

  • Які проблеми виникають у нас при спілкуванні з комп’ютером. На що потрібно звернути особливу увагу?

Вправа "Будь ласка"

Мета: Формувати комунікативні уміння і навички, зафіксувати в свідомості учасників форми поважного ставлення один до одного.

Хід вправи: Одного члена групи назначають ведучим Він має право задумати когось із членів групи, не говорячи кого. Решта учасників за допомогою непрямих запитань і відповідей ведучого виясняють, кого він задумав. Ключове слово в грі: «будь ласка» – «будь ласка, дозволь запитати?», «будь ласка говори». Хто забуває говорити ключове слово, позбавляється слова. Хто дає правильну відповідь, тобто відгадує, кого задумав ведучий, сам стає ведучим.
Заняття 9. Інформаційне повідомлення

Що я хочу повідомити? Кого я хочу повідомити?



Мета: Розвивати уміння лаконічно висловлювати думку, навички саморегуляції.
Практична робота

Вправа "Скажи іншими словами"

Мета: Формувати навички активного слухання.

Хід вправи: Учасникам гри потрібно передати думку ведучого іншими словами. При цьому важливо не змінити її і не вживати слова ведучого.

Вправа "Оголошення в газеті"

Мета: Навчити лаконічно висловлювати думку.

Хід вправи: Ведучий пропонує учасникам підготувати оголошення в газету. Прослідкуйте, щоб текст був коротким і зрозумілим. Потім кожен по черзі презентує своє оголошення. Якщо уточнюючих запитань ні в кого не виникає, тоді група вважає оголошення прийняти в газету. По закінченню обговорення:

  • Чи важко було виконати завдання?

  • Які труднощі виникали?

Вправа "Мені цікаво знати"

Мета: Зосередитись на позитивному спілкуванні.

Хід вправи: Учасникам по черзі надається можливість поставити запитання та відповісти другові на його запитання. Ключове слово до вправи: «Цікаво знати...». Якщо хтось не знає відповіді на запитання, адресоване йому, він повторює те саме запитання.

Вправа "Хвилина"

Мета: Розвивати навички часу.

Хід вправи: Ведучий звертає увагу учасників на хвилину часу. Багато це чи мало? Потім учасникам пропонується за сигналом заплющити очі і розплющити їх у той момент, коли, на їхню думку, хвилина закінчилася. Ведучий фіксує інтервал в одну хвилину і по його закінченні повідомляє про це учасників. Після цього йде обговорення:

  • Хто розплющив очі раніше сигналу?

  • Хто пізніше?

Заняття 10-12. Культура взаємин у колективі

Правила спілкування в групі (взаємоповага, уміння слухати один одного, уміння виражати свою думку, взаєморозуміння).



Мета: Формувати навички культури взаємин у колективі, тобто навички, які необхідні для успішної взаємодії між людьми: взаємоповагу, уміння слухати один одного, уміння виражати свою думку, взаєморозуміння.
Практична робота

Вправа "І це здорово!"

Мета: Налаштувати на доброзичливе ставлення до інших.

Хід вправи: Учасники стоять півколом, достатньо великим, щоб було зручно виступати. Ведучий пропонує кожному по черзі вийти у центр півкола і розповісти про якусь свою рису, уміння чи захоплення. У відповідь на кожне таке висловлювання всі, хто стоїть у півколі, повинні разом відповісти: «І це здорово!».

Вправа "Наші спільні інтереси"

Мета: Визначити коло інтересів учнів, розвивати навички групової взаємодії, активізувати творче мислення.

Хід вправи: Учасникам пропонується спочатку на аркуші паперу написати улюблені заняття, захоплення, улюблені предмети в школі. Потім учасники об’єднуються в декілька груп і виявляють спільні інтереси та захоплення в межах своєї групки та записують аркуші паперу. Після цього кожна група по черзі презентує свої захоплення, відмічає у себе на аркуші ті інтереси, що повторюються з інтересами інших груп. Ведучий на дошці чи на ватмані записує спільні для групи інтереси. Питання для обговорення:

  • Що нас з вами об’єднує?

  • Чи справді людям, що мають спільні інтереси легше порозумітися?

  • Чи завжди спільні інтереси сприяють нашому спілкуванню та взаємодії один з одним?

Вправа "Намисто унікальності"

Мета: Визначити коло інтересів учнів, розвивати навички групової взаємодії, активізувати творче мислення.

Оснащення: листівки, розрізані на 2 частини. Кількість листівок за числом пар учасників. На звороті обох частинок однієї листівки написи: «Спорт», «Фантастика», «Музика», «Танці», «Комп’ютер», «Малювання» та інші.

Хід вправи: Учні одержують одну частину листівки і знаходять свою пару. Кожна пара має створити і підписати значок «Любителі…»(те що, зазначено на листівці). Потрібно зробити стільки екземплярів свого значка, скільки учасників є в групі. На виконання значків дається 10 хвилин. Після цього кожна група представляє свій значок і пропонує його іншим учням. Той, хто вважає, що таке захоплення притаманне і йому, бере до колекції даний значок. Кожен з учасників вибирає собі не більше 5 значків. Вибрані значки закріплюються на нитку, зв’язуються кінці нитки, отримуємо «намисто», яке кожен одягає на шию. Після цього дітям пропонується зробити коло і подивитися на «намисто» інших. Чи є однакове «намисто»? Підлітки приходять до висновку, що кожен з учасників – унікальний (тому, що немає двох однакових «намист»).Але є і те, що об’єднує багатьох, про це свідчать однакові значки. Виявлення спільного в різноманітності говорить про вміння спілкуватися та взаємодіяти один з одним, що і робить цікавим наше життя.

Вправа "Безлюдний острів"

Мета: Формувати навички, необхідні для успішної взаємодії між людьми.

Умови гри: Нікого не залишити за «бортом», кожен має право на свою думку, кожна людина унікальна, зумій бути корисним.

Хід гри: Учасники гри об’єднуються у підгрупи (4-6 чоловік).

Ведучий: Уявіть собі, що ви вирушили у кругосвітню подорож, та ваш корабель зазнав катастрофи, і ви були змушені покинути його. Ви потрапляєте на безлюдний острів. Що вам робити? Чи зможете ви протриматися деякий час? Чи стане цей час для вас важким випробуванням, чи принесе багато цікавих незабутніх спогадів? Чи зможете ви використати свої знання і уміння ? Чи станете ви однією командою? Щоб зрозуміти це, вам потрібно буде:

  • дослідити острів, намалювати карту, зібрати цінні матеріали;

  • розподілити між собою обов’язки;

  • подбати про свою безпеку на острові;

  • подбати про те, щоб життя на острові було цікавим.

По завершенню гри обговорення:

  • –Чи вдалося зберегти дружні відносини в групах?

  • Як треба діяти, щоб зберегти дружні відносини?

Вправа «Скринька образ»

Мета: Показати, як доцільніше реагувати на свої образи та незадоволення.

Хід вправи: Учасникам пропонується намалювати скриньку і вмістити в неї всі образи, яких вони зазнали до сьогоднішнього дня (виконують 5-10 хвилин). Після цього проводиться обговорення: що робити із змістом цієї скриньки (порвати, спалити, викинути). По закінченню обговорення:

  • Як різні люди реагують на образу?

  • Як довго людина може ображатися?

  • Чи заважають нам образи спілкуватися?

  • Як краще виразити образу чи незадоволення?


Заняття 13-14. Секрети дружби

Це мій друг. Я вмію дружити. Як зберегти дружні стосунки. Почуття емпатії.



Мета: Розвивати навички доброзичливого спілкування, навички групової взаємодії.

Практична робота
следующая страница >>