Неграмотным человеком завтрашнего

дня будет не тот, кто не умеет читать,

а тот, кто не научился учиться.

А. Тоффлер (Футуршок).

Образовательная программа школы - стратегический документ, позволяющий проектировать этапы развития школы, ее програм­му на несколько лет вперед, четко формулировать цели и ценности полу­чаемого учениками образования, выделять особенности организации учеб­но-воспитательного процесса и определять ведущие принципы во взаимо­действии учитель - ученик.

Раздел I. Предназначение гимназии и средства его реализации.

Современная гимназия представляет собой среднее общеобразовательное учебное заведение повышенного уровня. Учебный процесс в гимназии ориентирован на создание максимально благоприятных условий для образования и развития способных и одаренных детей, широкое развитие интеллектуальных возможностей школьников путем включения в учебные планы предметов углубленного изучения и создания системы дополнительного образования в рамках образовательной программы гимназии. Гимназическое образование – это образование общекультурного направления. Для обучающихся основным принципом гимназического образования является свобода выбора, т.е. синергетический подход.

1. 
   Принцип самоактуализации. У каждого ребенка существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально-приобретенных возможностей.
   
2. 
   Принцип индивидуализации. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога, уникальности общешкольного и классного коллективов. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого. Но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член школьного коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ.
   
3. 
   Принцип субъективности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъективными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе, школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.
   
4. 
   Принцип выбора. Без ситуации выбора невозможно развитие индивидуальности и субъективности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы ребенок жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.
   
5. 
   Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции, личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».
   
6. 
   Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прочно войти в учебно-педагогический процесс.
   

1. 
   Создание эффективного многомерного развивающегося образовательного пространства для всех обучающихся, имеющих возможность учиться в гимназии.
   
2. 
   Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновление содержания образования.
   
3. 
   Обеспечение непрерывности в учебно-воспитательном процессе гимназии.
   
4. 
   Освоение и внедрение в педагогическую систему гимназии здоровьесберегающих и развивающих технологий, личностно - ориентированного обучения.