Методика словарного диктанта - polpoz.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Методика словарного диктанта - страница №1/1

Методика словарного диктанта

1. Эта методика предназначена для организации процессов повторения, закрепления, тренировки, в частности, для усвоения правописания словарных слов.

Помимо этого она имеет и организационно-управленческую значимость: особенность методики заключается в том, что она не требует особого процесса запуска и постоянного присутствия учителя.

1.Для чего предназначена методика словарного диктанта?

2.В чём состоит организационно-управленческая особенность методики словарного диктанта?

2. Работа по данной методике организуется в парах сменного состава. Работа в паре идёт так. Один ученик имеет при себе одну карточку (скажем, СС1 (словарные слова 1), а другой ученик - другую (СС2). Первый ученик диктует второму слова своей карточки. Второй пишет их в своей тетради. Первый ученик по своей карточке сверяет правильность написания слов вторым напарником. Когда первый ученик продиктует все слова своей карточки, напарники меняются ролями. Теперь второй ученик диктует слова из своей карточки ( в нашем случае это карточка СС 2), а первый записывает их в тетради. Когда все слова продиктованы, ученики заканчивают работу и расходятся.

1. Опишите, 'как происходит работа в паре.

2. Что должен делать ученик, если его напарник делает ошибку?

3. Когда напарники расходятся?

4. Предположим, по разделу СС составлено 6 карточек и группа учащихся в количестве б человек некоторое время должна упражняться по этому разделу. Тогда они объединяются в сводный отряд (временная малая группа) и работают совместно следующим образом. Каждый получает по одной, карточке и работает по очереди с остальными, в паре, как это описано выше. Когда все друг с другом поработали по одному разу, группа расходится.

1. Что подразумевается под сводным отрядом?

2.Как работает сводный отряд по методике словарного диктанта?

3. Когда временная группа расходится?

4. Один из членов группы может выполнять функции координатора. Но тогда он должен каким-то образом у себя отметить, кто с кем уже работал и кто с кем должен поработать. В таких случаях часто используют табличку следующего вида:

ученик 1

ученик 2


ученик 3

ученик 4


ученик 5

ученик 6


Из таблицы видно, например, что первый ученик уже поработал со вторым, четвёртым и шестым учениками, в данный момент работает с пятым учеником ( на это указывает знак точка ) и ему предстоит работать с третьим учеником.

Как ведётся учет работы в сводном отряде по словарному диктанту?

5. Рассмотрите пример дидактического материала. Слова распределены по карточкам следующим образом:

СС1


справа

вскоре


героизм

салют


коллекция

вдвоём


рюкзак

впереди


внизу

вокзал


СС2

слева


вдвоём

герой


издалека

отовсюду


вскоре

вправо


налево

никогда


влево

СС3


Рюкзак

Вправо


Вверху

Посетить


Повествовательное

Справа


Герой

Всегда


Втроём

направо


СС4

впереди


налево

всегда


стремиться

гербарий


героизм

слева


вверху

рапорт


беседовать

СС5


Внизу

Втроём


Никогда

Рапорт


Восклицательный

Салют


Издалека

Посетить


Стремиться

Изредка


СС6

Вокзал


Влево

Направо


Беседовать

Изредка


Коллекция

Отовсюду


Повествовательное

Гербарий


восклицательный

Обратим внимание, что каждое слово встречается в двух разных карточках.

Это делается специально. При необходимости одно и то же слово можно включить

в несколько карточек.

Сколько раз может встречаться одно слово в разных карточках?

Вопросы II группы:

1.Для чего применяется методика словарного диктанта?

2.Как вы считаете, почему одно и то же слово должно встречаться в разных карточках не менее двух раз?



3. Опишите, как происходит работа в паре по методике словарного диктанта?


izumzum.ru