Методика дослідження мотивації навчання в першокласників - polpoz.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Методика дослідження мотивації навчання в першокласників - страница №1/1

Методика дослідження мотивації навчання в першокласників

(Методика розроблена в 1988 р. М.Р.Гінзбург, експериментальні ма­теріали і система оцінок — у 1993 р. І.Ю.Пахомовою і Р.В.Овчаровою).



Форма проведення: індивідуальна.

Обладнання: стимульний матеріал до методики

Інструкція.

«Зараз я прочитаю тобі розповідь».

№ 1. «Хлопчики (дівчатка) розмовляли про школу. Перший хлоп­чик сказав: «Я ходжу в школу тому, що мене мама змушує. Якби не мама, я б у школу не ходив».

На стіл перед дитиною психолог викладає картку з малюнком № 1: жіноча фігура з жестом, що вказує на школу, перед нею фігура дитини з портфелем у руках. (Зовнішній мотив.)

№ 2. «Другий хлопчик (дівчинка) сказав: «Я ходжу в школу тому, що мені подобається робити уроки. Навіть якби школи не було, я все одно вчився би».

Психолог викладає картку з малюнком № 2: фігура дитини, що си­дить за партою. (Навчальний мотив.)

№ 3. «Третій хлопчик сказав: «Я ходжу в школу тому, що там весе­ло і багато дітей, з якими можна пограти».

Психолог викладає картку з малюнком № 3: фігурки двох дітей, що грають у м'яч. (Ігровий мотив.)

№ 4. Четвертий хлопчик сказав: «Я ходжу в школу тому, що хочу бути великим. Коли я в школі, я почуваюся дорослим, а до школи я був маленьким».

Психолог викладає картку з малюнком № 4: дві фігурки, зобра­жені спиною один до одного: у тієї, що вище, у руках портфель, у тієї, що нижче, іграшковий автомобіль. (Позиційний мотив.)

№ 5. «П'ятий хлопчик (дівчинка) сказав: «Я ходжу в школу тому, що потрібно вчитися. Без навчання ніякої справи не зробиш, а вивчишся — і можеш стати, ким захочеш».

Психолог викладає картку з малюнком № 5: фігурка з портфелем у руках прямує до будинку. (Соціальний мотив.)

№ 6. «Шостий хлопчик сказав: «Я ходжу в школу тому, що одер­жую там п'ятірки».

Психолог викладає картку з малюнком № 6: фігурка дитини, що тримає в руках розкритий зошит. (Оцінка.)

Після прочитання розповіді психолог ставить запитання:


  • А як, по-твоєму, хто з них правий? Чому? (Вибір 1)

  • З ким із них ти хотів би разом, грати? Чому? (Вибір 2)

  • З ким із них ти хотів би разом учитися? Чому? (Вибір 3) Діти

  • послідовно роблять три вибори.


Обробка результатів.

Відповіді (вибір певної картинки) експериментатор заносить у таб­лицю і потім оцінює.







Мотиви, №

Вибори

1

2

3

4

5

6

І вибір



















II вибір



















ІІІ вибір



















Контрольний вибір


















Зовнішній мотив — 0 балів;

ігровий мотив — 1 бал;

оцінка — 2 бали.

позиційний мотив — 3 бали;

навчаль­ний мотив — 5 балів;

соціальний мотив — 4 бали;

Контрольний вибір додає до загальної суми кількість балів відпо­відного вибору.



Домінуюча мотивація навчання діагностується за найбільшою кількістю балів. Дитина може керуватися й іншими мотивами. Про несформованість мотивації навчання свідчить відсутність переваг, тоб­то різні підходи у всіх ситуаціях.








izumzum.ru