Г. Воронеж – 2013 г. Рабочая программа учебного предмета Русский язык – 9 класс - polpoz.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 1 13.62kb.
Программа учебного предмета «русский язык» 1 67.67kb.
Рабочая программа по истории для основной школы предназначена для... 2 599.89kb.
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 5 446.71kb.
Рабочая программа учебного предмета мбоу «Шибашская сош» Учителя... 2 339.55kb.
Рабочая программа предмет: литература Класс: 6 Образовательная область... 1 313.97kb.
Рабочая программа по геометрии, 7 класс, 2-я ступень, уровень базовый... 1 94.78kb.
Рабочая программа Русский язык 6 класс р п. Варгаши 2012 г Разработана... 4 945.02kb.
Рабочая программа учебного предмета (курса) «Английский язык» (базовый... 3 559.66kb.
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности... 1 92.16kb.
Рабочая программа учебного предмета 2 626.75kb.
Программа по русскому языку. //Программы для общеобразовательных... 1 292.31kb.
1. На доске выписаны n последовательных натуральных чисел 1 46.11kb.

Г. Воронеж – 2013 г. Рабочая программа учебного предмета Русский язык – 9 класс - страница №1/1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа №17»

городского округа г. Воронеж

«Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №17

_________Аксинина Н.Н... ___________ Доросевич И.Н. ___________ Бураков А.Е.

Протокол №1

от «___» ________2013 г. «____»___________2013 г. Приказ №______

от «___»_________2013 г.



Рабочая программа

по предмету: РУССКИЙ ЯЗЫК

ступень обучения___9 класс ______

всего часов на уч. год___85______

количество часов в нед. 2,5_______

Составитель: Карасёва Надежда Викторовна


Рассмотрено на заседании

методического совета школы

Протокол № __от ________2013 г.


Воронеж – 2013 г.

Рабочая программа учебного предмета Русский язык – 9 класс


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку - 9 класс составлена на основе



  • федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования,

  • Примерной программы основного общего образования по Русскому языку,

  • «Программ общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы» / Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008. Данные программы рекомендованы Министерством образования и науки РФ и соответствуют Стандарту образования по русскому языку для средней школы.


Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.


Ц е л и обучения русскому языку

Преподавание русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:



  • совершенствование речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

  • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Задачи организации учебной деятельности

  • Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

  • На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

  • Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.


Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Содержательные линии программы

В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного, что должно обеспечивать необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной (устной и письменной) речи учащихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.


Содержание тем учебного курса.

Международное значение русского языка

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения

Союзные сложные предложения.  

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.


Преподавание ведется по учебнику Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / (С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.) – М.: Просвещение, 2007

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Из школьного компонента добавлено 0,5 часа в неделю на расширение программы.

Рабочая программа для 9 класса составлена на 85 часов .

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).



2. Учебно-тематический план

пп

Тема

Количество часов

Практическая часть

Изучение материала

Развитие речи

Контр работы

Творческие работы

1

Международное значение русского языка

1










2

Повторение пройденного в 5-8 классах

12

2

1

1

3

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

1










4

Сложные союзные предложения.

Сложносочиненные предложения



6

3

1

1

5

Сложноподчиненные предложения

15

5

2

3

6

Бессоюзные сложные предложения

7

3

1

1

7

Сложные предложения с различными видами связи

6

2

1

1

8

Общие сведения о языке

4










9

Повторение

12

2

1

1




Резервное время

4 ч













Итого: 85 часов

68 ч

17 ч

7 работ

8 работ


Виды и формы контроля: - диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный); - комплексный анализ текста; - сочинение (в том числе по картине); - изложение с элементами сочинения; - тест; - устное высказывание на лингвистическую тему.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; использовать – группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.


4. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

· основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

· особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

· признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

· основные единицы языка, их признаки;

· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;



уметь:

· различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;



говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.



5. Учебно-методическая литература
Обязательная литература

для учащихся:


  • Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / (С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.) – М.: Просвещение, 2007




  • Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: Дрофа, 2007.




  • ГИА 2009. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс / С.И. Львова. – М.: Эксмо, 2008



для учителя:


  • «Программ общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы» / Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008.




  • Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000

  • Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.: ВАКО, 2008




  • Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: Дрофа, 2007.




  • ГИА 2009. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс / Львова С.И. – М.: Эксмо, 2008. – (Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс).




  • Сборник текстов для проведения устного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Т.М. Пахнова. – М.: Дрофа, 2004




  • Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс / Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2009




  • Русский язык и литература. 5-11 классы: творческие упражнения к урокам развития речи / сост. О.А. Хорт, Г.С. Шамшина. – Волгогррад: Учитель, 2008




  • Диктанты по русскому языку для средней и старшей школы (5-11 классы): Учебное пособие. – М.: «Издательство Астрель», «Издательство АСТ», 2000




  • Изложения с элементами сочинения: 5-9 кл..: Кн для учителя / Е.К. Францман. – М.: Просвещение, 1999




  • Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом: 5-11 кл.: Кн. Для учителя / В.И. Капмнос. Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик. Л.Л. Новоселова. –М.: Просвещение, 1991



Дополнительная литература


  • Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Синтаксис и пунктуация в тестах. 8-11 класс. – М.: Аквариум, 1998




  • Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Н.Ф. Ромашина. – Волгоград: Учитель, 2008




  • Деловое письмо Г. Х. Ахбарова. Т. О. Скиргайло. – М.: Просвещение, 2005. – (Библиотека учителя русского языка).




  • Сочинения различных жанров в старших классах / Т.А. Калганова. – М.: посвещение, 2004




  • Русский язык. Сборник упражнений и диктантов: Для школьников ст. классов и поступающих в вузы / Д.Э. Розенталь. – М.: Оникс: Мир и образование, 2005




  • Ожегов С.И.и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – М.: Азбуковник, 1999




  • Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Этимологический словарь русского языка. – М.: Лад-Ком, 2008




  • Фразеологический словарь русского языка. (Авторский коллектив: проф. И.В. Федосов, канд. ф.н. А.Н. Лапицкий). – М.: Лад-Ком, 2007




  • Федорова Т.Л., Щеглова О.А. Словообразовательный словарь русского языка. – М.: Лад-Ком, 2008

  • Словарь-справочник по культуре речи для школьников и студентов / сост. А.А. Евтюгина, И.В.Родионова, И.К. Миронова. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004

  • Штудинер М.А. Словарь образцового русского ударения. М.: Айрис-пресс, 2004


3.Календарно-тематическое планирование




пп

Тема урока

Дата/

план

Основное содержание урока

Требования к уровню подготовки учащихся


Дата/ факт

примечания

1

Введение. Международное значение русского языка




Место русского языка среди других языков мира







Повторение пройденного в 5-8 классах

2-3

Диагностическая работа




Проверка знаний

Уметь правильно писать слова с изученными в 5-8 классах орфограммами, уметь правильно расставлять зн/пр в предложениях в соответствии с изученными пунктограммами




4


Фонетика. Орфография




Звук и буква, их различие. Фонетические явления (оглушение, озвончение, уподобление звуков)

Орфограмма



Знать характеристику звуков речи,

- различать гласные и согласные ; - уметь производить фонетический разбор слов






5

Лексика и фразеология




Лексические единицы. Фразеологизмы

Знать основные понятия лексических единиц;

-уметь различать лексические единицы






6

Морфемика. Словообразование.




Морфемы. Способы образования слов в РЯ

-уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов




7-9

Морфология. Орфография




Самостоятельные и служебные части речи

-уметь различать омонимичные части речи и соответственно правильно их писать




10-11-12


Синтаксис словосочетания и простого предложения




Словосочетание, его строение. Способы связи слов в сл/соч. Предложение.

Грамматическая основа. Второстепенные члены предложения



-уметь вычленять словосочетания из предложения;

определять способы связи слов в сл/соч;

определять типы односоставных предложений





13

Контрольная работа




Проверка знаний







14

РР Текст




Текст, его признаки

-уметь анализировать текст, определять его тип, стиль, средства связи его частей




15

РР Способы сжатого изложения содержания текста




Тезисы. Конспект (конспектирование учебной статьи)

-уметь составлять тезисы,

конспектировать текст









16

Основные виды сложных предложений




Основные виды сложных предложений: ССП, СПП, БСП

Знать отличие ПП от СП. – уметь различать ПП и СП, правильно выделять грамм. основы; ставить зн/пр в ПП и СП







17-18



РР Изложение с элементом сочинения





Слушание (или чтение) текста, составление плана, написание работы подбор аргументов в рассуждении

-умет писать подробное изложение;

писать сочинение по предложенному вопросу (с опорой на прочитанный текст)






19-23


Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП




ССП и его особенности. ССП с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль. Авторское употребление зн/пр

-уметь различать ПП с одн.чл. и ССП;

-уметь определять значения ССП с союзом И; смысловые отношения между частями ССП;

расставлять зн/пр в ССП (в том числе с общим втор. чл. и без него)





24

Контрольная работа (диктант или тест)




Проверка знаний







25

РР Рецензия




Структура рецензии, ее компоненты

-уметь составить рецензию на литературное произведение, спектакль, кинофильм







26

Строение СПП. Зн/пр в СПП

9

СПП и его особенности. Главное и придаточное предложение.

-уметь отличать ССП и СПП, устанавливать смысловую связь между частями СПП




27

СПП с придаточными определительными

10

Виды придаточных предложений. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.

Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.


-уметь находить главное и придаточное предл;

определять место придаточного, средства связи с главным; правильно употреблять зн/пр в СПП





28

СПП с придаточными изъяснительными

11




29-30

РР Сочинение или изложение (портретный очерк)




Портретный очерк. Структурные и языковые особенности такого текста

-уметь подобрать и систематизировать материал для портретного очерка




31

СПП с придаточными обстоятельственными.

Придаточные предложения образа действия и степени



12

Виды придаточных предложений. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.

Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями.


-уметь находить главное и придаточное предл;

определять место придаточного, средства связи с главным;

определять значения придаточных в СПП

правильно расставлять зн/пр в СПП;





32

Придаточные предложения места и времени







33

Придаточные предложения условия, причины, цели







34

Придаточные предложения сравнительные, уступительные, следствия







35

РР Сочинение -рассуждение




Рассуждение как тип речи, его строение, языковые особенности. Подбор аргументов в рассуждении, написание работы

-умение писать соч.-рассуждение на заданную тему




36

СПП с придаточными присоединительными

13

Придаточные присоединительные, союзные слова как средство связи прид. предл. с главным

-уметь определять придаточные присоединительные;

правильно расставлять зн/пр в СПП;







37


Контрольная работа (диктант или тест)




Проверка знаний

-уметь находить главное и придаточное предл;

определять место придаточного, средства связи с главным; тип придаточных;

правильно расставлять зн/пр в СПП





38

42


Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них

14

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Последовательная, параллельная , однородная связь придаточных предложений



- уметь находить главное и придаточные предложения;

определять типы придаточных, средства и тип связи придаточных






43

Контрольная работа




Проверка знаний

-уметь различать ПП, ССП, СПП;

правильно расставлять зн/пр в ССП,СПП,ПП с обособ.чл.предл;

определять значения придаточных в СПП





44


РР Элемент сочинения в изложении




Чтение, анализ текста, подбор аргументов в рассуждении; написание работы

-уметь писать сочинение по предложенному вопросу (с опорой на прочитанный текст)




45


РР Деловые бумаги




Виды деловых бумаг, их структура

-уметь составлять автобиографию, заявление и другие деловые бумаги




Бессоюзные сложные предложения

46


Запятая и точка с запятой в БСП

15

БСП и его особенности.

Смысловые взаимоотношения между частями БСП.

Разделительные зн/пр в БСП. Употребление запятой и точки с запятой в БСП


знать условия постановки запятой и точки с запятой в БСП;

- уметь определять смысловые отношения между частями БСП;

правильно расставлять зн/пр в БСП





47-48

Двоеточие в БСП





Смысловые взаимоотношения между частями БСП.

Условия употребления двоеточия в БСП



знать условия постановки двоеточия в БСП

- уметь определять смысловые отношения между частями БСП;

правильно расставлять зн/пр в БСП





49-50

Тире в БСП

17

Смысловые взаимоотношения между частями БСП.

Условия употребления тире в БСП



знать условия употребления тире в БСП

- уметь определять смысловые отношения между частями БСП;

правильно расставлять зн/пр в БСП





51

Повторение темы «БСП»




Систематизация знаний по теме «БСП»

-умение различать БСП, СПП, ССП





52

Контрольная работа




Проверка знаний

-уметь устанавливать смысловые отношения между частями БСП;

определять интонационные особенности БСП и на этой основе правильно выбирать зн/пр;

правильно расставлять зн/пр в БСП





53-54


РР Изложение с элементом сочинения




Слушание (или чтение) текста, составление плана, написание работы подбор аргументов в рассуждении

-уметь писать подробное изложение; писать сочинение по предложенному вопросу (с опорой на прочитанный текст)




55

РР Реферат




Реферат как вид изложения текста. Два типа рефератов. Структура реферата. Требования, предъявляемые к реферату

-уметь написать реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему




Сложные предложения с различными видами связи

56-59

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них




Различные виды СП с союзной и бессоюзной связью; разделительные зн/пр в них. Сочетание зн/пр

-уметь правильно употреблять в речи СП с различными видами связи




60

Авторские знаки препинания




Авторское употребление зн/ пр

-уметь объяснить употребление авторского знака




61

Контрольная работа




Проверка знаний

-уметь правильно ставить зн/пр в СП с различными видами связи;

определять смысловые отношения между частями в сложных синтаксических конструкциях и правильно выбирать соответствующие зн/пр






62-63

РР Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему

(или Изложение с элементом сочинения)






Слушание (или чтение) текста, составление плана, написание работы подбор аргументов в рассуждении

-уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему




Общие сведения о языке

64

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление

20

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. Рус. яз. как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место рус. яз. среди языков мира.

-уметь составить устное выступление на лингвистическую тему




65-67

Русский литературный язык и его стили

21

Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка. Изобразительно-выразительные средства языка

-уметь определять стилевую принадлежность текста; анализировать текст, его худ-ые особенности (изобр.-выраз. средства)




Повторение

68


РР Итоговое контрольное изложение с элементом сочинения (или сочинение-рассуждение по предложенному тексту)




Слушание (или чтение) текста, составление плана, написание работы подбор аргументов в рассуждении

-уметь писать подробное изложение; писать сочинение по предложенному вопросу (с опорой на прочитанный текст)




69-82

Повторение изученного в 5-9 классах




Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи

Практикум на основе экзаменационных материалов




82-83

Итоговая контрольная работа (диктант или тест в форме ГИА)




Проверка знаний

-уметь решать тест, выполнять задания с кратким развернутым ответом;

-уметь анализировать текст;



-уметь писать сочинения разных жанров




84

Итоговый урок













85

Резервное время