Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление образования - polpoz.ru o_O
Главная
Поиск по ключевым словам:
страница 1
Похожие работы
Название работы Кол-во страниц Размер
Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... 1 460.81kb.
Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление... 1 35.95kb.
Департамент образования города москвы центральное окружное управление... 2 504.8kb.
Юго-восточное окружное управление образования 1 62.89kb.
Департамент образования города москвы центральное окружное управление... 4 390kb.
Департамент образования города москвы центральное окружное управление 1 39.18kb.
Департамент образования г. Москвы северное окружное управление образования 1 211.43kb.
Конкурс «Заповедным островам жить!» 4 624.4kb.
Зеленоградское управление образования департамент образования города... 1 322.96kb.
Департамент образования города москвы 1 85.64kb.
«кадетский корпус памяти героев сталинградской битвы» юго-восточного... 1 67.81kb.
Внеклассное мероприятие, посвященное «Году культуры» «Традиции нашего... 1 244.48kb.
1. На доске выписаны n последовательных натуральных чисел 1 46.11kb.

Департамент образования города москвы юго-восточное окружное управление образования - страница №1/1



ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫmoscow_gerb

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»

(ГБОУ СОШ №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»)
109451, Москва, ул. Верхние поля, д.40, корпус 2 e-mail:sch1716@mail.ru тел. 658-59-21


Рассмотрено

Утверждено

Введено в действие

на заседании МО

на заседании

Приказом №

гуманитарных

наук


педагогического совета школы

от «_»_________2013г.

Протокол №

Протокол №




от «_»_________2013г.

от «_»_________2013г.

Директор ГБОУ СОШ № 1716







«Эврика-Огонёк»

Пред. МО Гизе Т.Р.




Микитенко С.А.


Рабочая программа

предмета


«Всеобщая история»

для 8 класса

на 2013 – 2014 учебный год

 


Составители:

Авилова Анна Анатольевна,

учитель истории и обществознания,

высшей квалификационной категории.

Степанцова Мария Александровна,

учитель истории и обществознания,

первой квалификационной категории.

Москва


2013 г.
Пояснительная записка

Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.)и примерной программы по истории Нового времени.


Изучение истории на ступени основного общего образования направлено

на достижение следующих целей:



  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки учеников

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории мира с начала XIX в. до 1913 г., политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории государств, центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя стран мира XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение исторических понятий;

Сравнивать развитие России и стран мира в XIX в ; Излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.


Содержание изучаемого курса



Учебный план

Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (2часа ∙35 недель=70 часов. История России - 46 часов, Всеобщая история – 24 часа).

Учебник : В.А. Ведюшкин, С.Н. Бурин «История Нового времени» , Дрофа, 2010г


тема

часы

1. Французская революция XVIII века и наполеоновская эпоха.

4 часа

2.Европа в XIX – начале XX века.

8 часов

3. Страны Америки в конце XVIII – начале ХХ века.

4 часа

4.Азия и Африка в XIX – начале ХХ века.

4 часа

5. Мир в конце XIX – начале ХХ века.

2 часа

6. Материальная и художественная культура конца XVIII – начала ХХ века.

1 час

7. Итоговое повторение

1 час




24 часа


НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.
Страны Западной Европы на рубеже XIX—XX вв. Пути модернизации и социальных реформ

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.

Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Внешняя политика. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. Монополистический капитализм. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Две Америки

США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Гражданская война в США. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

Монополистический капитализм. США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в XIX в.Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Международные отношения в Новое время

Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рабочее движение. Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Культурное наследие Нового времени

Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-XX вв. Культурное наследие Нового времени. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала XX вв. Духовный кризис индустриального общества. Декаданс.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ»






Тема урока

Кол-во

часов


Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся


Дополнительное содержание

Домашнее задание

1. Французская революция XVIII века и наполеоновская эпоха. 4 часа







1-2

Великая французская революция. Взлет и спад революции.

2

Франция в середине XVIII в.: социально- экономическое и политическое развитие. Людовик XVI. Созыв Генеральных Штатов. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.Революция охватывает всю страну. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Казнь Людовика XVI.

Знать основные положения урока. Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни накануне революционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции. Знать основные положения урока. Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий.




П1-2

3

Период Директории и Консульства.

1

Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Войны Директории. Н.Бонапарт. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства

Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты). Уметь определять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона

Отработка алгоритма работы с документами.

П3

4

Наполеоновская империя.

1

Наполеон Бонапарт.

Наполеоновская империя. Наполеоновские войны

Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Священный Союз.


Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор, Венский конгресс, Священный союз. Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн. Работать с историческим документом. Знать причины ослабления империи Наполеона. Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу

Работа с картой.

П4

2.Европа в XIX – начале XX века. 8 часов







5.

Международные отношения в 1815-1875 гг.

1

Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс. Священный Союз.

Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор, Венский конгресс, Священный союз. Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн. Работать с историческим документом. Знать причины ослабления империи Наполеона. Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу

Отработка алгоритма работы в группах

П6

6

Англия в конце XVIII – первой половине XIX века.

1

Эволюционный путь развития общества. Успехи промышленного переворота. Реформистское движение. Чартизм. Развитие общественной мысли.»гнилые местечки», хартия.

Уметь объяснять: эволюционный путь развития общества. Успехи промышленного переворота. Реформистское движение. Чартизм. Развитие общественной мысли.»гнилые местечки», хартия.

Отработка алгоритма работы с документами.

П7

7.

Англия во второй половине XIX – начале ХХ вв.

1

Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред- юнионы

Уметь объяснять:

тред-юнион, «мастерская мира». Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческим документом



Работа с картой.

П8

8.

Франция в 1815-1848годах.

1

Июльская монархия

Революция 1848 г.

Вторая республика.


Финансовая аристократия,

Авторитарный режим

Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса.

Объяснять причины и итоги европейских революций






П9

9.

Распространение радикальных идей в Европе и мире.

1

Консервативное и либеральное течения в

общественно- политической жизни. Социалистические учения, марксизм



Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм. Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения.

Отработка тестовых заданий.

П10

10

Франция во второй половине XIX – начале ХХ вв.

1

Режим Второй империи. Франко-прусская война. Парижская Коммуна

Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш. Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений




П 11

11

Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии.

1

Образование Северо-

германского союза. О. фон Бисмарк.

Национальное объединение Италии


Канцлер, Северо-германский союз. Называть правителей и государственных деятелей Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; уметь устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения.




П12-13

12

Западная Европа в XIX – начале ХХ вв.

1







Отработка тестовых заданий.




3. Страны Америки в конце XVIII – начале ХХ века. 4 часа








13 - 14

США в конце XVIII – первой половине XIX века. Гражданская война в США


2

Экономическое развитие в первые десятилетия независимости. Гражданская война.

Отмена рабства



гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм. Называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны, показывать на карте места военных сражений




П14-15

15

США в 1865-1914 годах.

1

Особенности экономического развития. Монополистический капитализм. Внешняя политика

Олигархия, резервация, прогрессивная эра, «дипломатия доллара». Объяснять причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте основные направления

Отработка алгоритма работы в группах

П16

16

Начало крушения колониализма в Латинской Америке. Латинская Америка в поисках реальной независимости.

1

Образование независимых государств. Победа национально-освободительных революций. Мексика.

Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; показывать на карте




П17-18

4.Азия и Африка в XIX – начале ХХ века. 4 часа








17

Кризис Османской империи.

1

Султан Селим III и попытки реформ. Начало и причины распада Османской империи. Турция в 1877-1914 гг.

Султан Селим III и попытки реформ. Начало и причины распада Османской империи. Турция в 1877-1914 гг.

Отработка алгоритма работы с документами.

П19

18

Страны Центральной Азии.

Китай.


1

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX. Персия. Закабаление Индии. Рост антиколониального движения. Афганистан. Сипаи. «Открытие» Китая Особенности колониального режима в Индии

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX. Персия. Закабаление Индии. Рост антиколониального движения. Афганистан. Сипаи. Тайпины, ихэтуани, политика самоусиления. ИНК. Объяснять особенности развития Китая, Индии, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу

Работа с картой.

П20-21

19

Начало модернизации в Японии.


1

Реформы Мэйдзи

Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики




П22

20

Африка в конце XVIII- начале ХХ века.

1

Развитие Египта. Алжир. Медхистское восстание в Судане.

Развитие Египта. Алжир. Медхистское восстание в Судане.

Отработка тестовых заданий.

П23

5. Мир в конце XIX – начале ХХ века. 2 часа








21

Формирование противоборствующих лагерей.

1

Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рабочее движение. Расстановка сил в Европе и мире. Создание Тройственного союза.

Социал-демократы, консерватизм, либерализм, социализм, марксизм Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы. Понятия: общественно-политические течения и движения. Консерватизм, либерализм, социализм. Составить сравнительную таблицу

Отработка алгоритма работы в группах

П24

22

Нарастание международных противоречий.

1

Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира, борьба за передел сфер влияния. Локальные конфликты. Рост националистических настроений

Тройственный союз, Тройственное согласие, Называть основные международные противоречия Знать: причины мировых воин начала XX в., военные блоки Образование военно-политических союзов. Гонка вооружений.




П25-26

6. Материальная и художественная культура конца XVIII – начала ХХ века. 1 час








23

Мир человека индустриальной цивилизации. Художественная культура конца XVIII – начала ХХ века.

1

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала XX вв. Духовный кризис индустриального общества. Декаданс

Романтизм, реализм,

модерн, символизм, авангардизм. Уметь работать с дополнительной литературой, обобщать, систематизировать материал



Отработка тестовых заданий.

П27-28

24

Итоговое повторение: Мир накануне ХХ века.

1